materi ke-10 tentang kegiatan remedial dan kegiatan pengayaan

MATERI KE-10

KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGYAAN

A.    KEGIATAN REMEDIAL

1.      Pengertian remedial

Kata remedial dalam kamus besar bahasa inggris berarti yang berhubungan dengan perbaikan ,dengan demikian yang dimaksud dengan remedial adalah segala sesuatu bentuk pengajaran yang berbentuk perbaikan atau suatu bentuk pengajaran yang membuat siswa menjadi baik. Menurut prayitno (2008:284) remedial merupakan suatu bentuk bantuan yang diberikan kepada seseorang atau sekelompok siswa yang menghadapai masalah belajar dengan maksud untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan dalam proses dan hasil belajar.

Pengertian kegiatan remedial menurut suciati dalam rahman johor 2017:194 adalah kegiatan yang dilaksanakan untuk memperbaiki keterampilan yang kurang baik dalam suatu bidang tertentu dan kegiatan remedial membantu siswa yang mengalami kesulitan menguasai kompetensi yang telah ditentukan agar mencapai hasil belajar yang lebih baik. Kegitan remedial memiliki tujuan dan fungsi serta secara teknis remedial dilakukan terhadap indikator-indikatir yang belum tuntas,dengan ketentuan nya.

2.      Tujuan Remedial

Menurut Moh.user dan Lilis s dalam trianto  dapat diperinci kan sebagai berikut:

a.       Memahami dirinya, khususnya yang menyangkut prestasi belajar yang meliputi kelebhan dan kekurangan nya, jenis sifat kesulitannya

b.      Dapat mengubah atau memperbaiki cara-cara belajar kearah yang lebih baik sesuai dengan kesulitan yang dihadapinya

c.       Dapat memiliki materi dan fasilitas belajar secara tepat untuk mengatasi kesulitan belajarnya

d.      Dapat mengatasi hambatan-hambatan belajar yang menjadi latar belkang kesulitanya

e.       Dapat mengembangkan skap dan kebiasaan baru yang dapat mendorong tercapainya prestasi belajar yang baik

f.       Dapat melaksanakan tugas belajar yang diberikannya

3.      Fungsi kegiatan remedial

Menurut sugihartono dalam Trianto 2017:364

a.       Fugsi korektif adalah usaha untuk memperbaiki atau meninjau kembalimsesuatu yang dianggap keliru

b.      Funsi pemahaman, dalam pelaksanaan remedial terjadi proses pemahaman terhadap pribadi peserta didik

c.       Fungsi penyesuain, dalam hal ini peserta didik dibantu untuk belajar sesuai dengan keadaan dan kemampuan yang dimilikinya shingga tidak menjadikan beban bagi peserta didik

d.      Fungsi pengayaan, dalam hal ini guru berusaha membantu peserta didik mengatasi kesulitan belajar dengan menyediakan dan menambah berabagai materi

e.       Fungsi akselarasi, yaitu usaha mempercepat pelaksanaan proses pembelajaran dalam arti menambah waktu dan materi untuk mengajar

f.       Fungsi terapeutik, karena secara langsung atau tidak remedial berusaha menyembuhkan gangguan dan hambatan peserta didik.

4.      Prinsip-prinsip kegiatan remedial

a.       Adaptif, pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan daya tangkap nya

b.      Interktif, pembelajaran temdial hendaknya melibatkan keaktifan guru untuk secara intensif berinteraksi dengan peserta didik

c.       Fleksibiltas dalam metode pembelajaran dan penilaian, pembeljaran remedial perlu menggunakan berbagai metode pembeljaran dan metode penilaian sesuai dengan karakteristik peserta didik

d.      Pemberian umpan balik, umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajar nya

e.       Pelayanan sepanjang waktu, pembelajaran remedial harus dilakukan secara berkesinambungan dan terprogram.

5.      Langakah-langkah kegiatan remedial

a.       Identifikasi permasalahan pembelajaran

Secara umum identifikasi awal bisa dilakukan dengan observasi  (selama proses pembelajaran) dan penilaian autentik (bisa melalui tes,ulangan)

b.      Perencanaan

Setelah melakukan identifikasi awal terhadap permasalahan belajar anak guru telah memiliki pengetahuan tentang oeserta didik dan mulai untun membeuat perncanaan, dengan melihat bentuk kebutyhan dan tingkat kesulitan yang dialami peserta didik dan guru bisa merencanakan waktu pelaksanaan dan cara melakukan kegiatan tersebut.

c.       Pelaksanaan

Setelah melakukan perrencanaan maka langkah selanjutnya yang ilakukan guru adalah melaksanakn kegiatan remedial berikut dengan memperhatikan media dan bahan untuk kegaiatan remedial tersebut.

d.      Penilaian autentik

Penilaian dilakukan setelah pembelajaran remedial selesai dilaksanakan bedarsarkan hasil penilaian dan bila peserta didik belum mencapai kompetensi minimal maka guru perlu meninjau kembali strategi pembeajran yang digunakan sebelumnya.

B.     KEGIATAN PENGAYAAN

1.      Pengertian Kegiatan Pengayaan

Pengertian Program Pengayaan Dalam kurikulum dirumuskan secara jelas  kompetensiinti (KI) dan kompetensi dasar (KD) yang harus dikuasai peserta didik.   Penguasaan KI dan KD setiap peserta didik diukur dengan menggunakan sistem penilaian acuan kriteria (PAK). Jika seorang peserta didik mencapai standar tertentu maka peserta didik tersebut dipandang telah mencapai ketuntasan. Oleh karena itu program pengayaan dapat diartikan :memberikan tambahan/perluasan pengalaman atau kegiatan peserta didik yang teridentifikasi melampaui ketuntasan belajar yang ditentukan oleh kurikulum. Metode yang digunakan dapat bervariasi sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami peserta didik.Dalam program pengayaan, media belajar harus betul-betul disiapkan guru agar dapat memfasilitasi peserta didik dalam menguasai materi yang diberikan. 

2.      Jenis-jenis Program Pengayaan:

a.       Kegiatan eksploratori yang masih terkait dengan KD yang sedang dilaksanakan  yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Sajian yang dimaksud contohnya : bisa berupa peristiwa sejarah, buku, narasumber, penemuan, uji coba, yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum.

b.       Keterampilan proses yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.

c.        Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif/ penelitian ilmiah.  Pemecahan masalah ditandai dengan:

·         Identifikasi bidang permasalahan yang akan dikerjakan

·          Penentuan fokus masalah/problem yang akan dipecahkan

·         Penggunaan berbagai sumber

·         Pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan

·         Analisis data

·         Penyimpulan hasil investigasi.  

3.      Prinsip-prinsip Program Pengayaan

Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengonsep program pengayaan menurut Khatena (1992) dalam buku ibrafim bafadal 2013 adalah sebgai berikut:

a.       Inovasi Guru perlu menyesuaikan program yang diterapkannya dengan kekhasan peserta didik, karakteristik kelas serta lingkungan hidup dan budaya peserta didik.

b.      Kegiatan yang memperkaya Dalam menyusun materi dan mendisain pembelajaran pengayaan, kembangkan dengan kegiatan yang menyenangkan, membangkitkan minat, merangsang pertanyaan, dan sumber-sumber yang bervariasi dan memperkaya.

c.        Merencanakan metodologi yang luas dan metode yang lebih bervariasi Misalnya dengan memberikan project, pengembangan minat dan aktivitas-akitivitas menggugah (playful).  Menerapkan informasi terbaru, hasil-hasil penelitian atau kemajuan program-program pendidikan terkini.

4.      Hal-ha yang harus diperhatikan dalam mengadakan pengayaan

 menurut passow (1993) dalam buku ibrahi bafadal 2013 hal-hal yang harus diperhatukan adalah sebagia berikut:

a.        Keluasan dan kedalaman dari pendekatan yang digunakan Pendekatan dan materi yang diberikan tidak hanya berisi yang yang luarnya (kulitkulitnya) saja tetapi diberikan dengan lebih menyeluruh dan lebih mendalam. Contoh : membahas mengenai prinsip Phytagoras, tidak hanya memberikan rumus dan pemecahan soal saja tetapi juga memberikan pemahaman yang luas dari mulai sejarah terbentuknya hukum-hukum phytagoras dan bagaimana penerapan prinsip tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

b.      Tempo dan kecepatan dalam membawakan program. Sesuaikan cara pemberian materi dengan tempo dan kecepatan peserta didik dalam menangkap materi yang diajarkan.  Hal ini berkaitan dengan kecepatan daya tangkap yang dimiliki peserta didik sehingga materi dapat diberikan dengan lebih mendalam dan lebih dinamis untuk menghindari kebosanan karena peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran yang diberikan di kelas. 

c.       Memperhatikan isi dan tujuan dari materi yang diberikan

Hal ini bertujuan agar kurikulum yang dirancang lebih tepat guna dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Renzulli (1979) menyatakan bahwa program pengayaan berbeda dengan program akselerasi karena pengayaan dirancang dengan lebih memperhatikan keunikan dan kebutuhan individual dari peserta didik

5.      Cara dan langkah dalam melakukan kegiatan pengayaan

a.       Memberikan bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperkuas wawasan bagi kompetensi dasar tertentu

b.      Memberikan tugas untuk melakukan analisis gamabar,model,grafik,bacaan,atau paragraf

c.       Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan

d.      Membantu guru membimbing teman-teman yang belum mencapai ketutuntasan

e.       Memberikan permainan,maslah,autau kompetisi antar siswa

  

Daftar Rujukan

Bafadal,ibrahim. 2013. Pembelajaran remedial dan pengayaan di sekolah dasar. Jakarta:direktorat jendral pendidikan dasar

Rahman johar,dkk. 2016. Strategi Belajar mengajar. Yogyakarta: depuplish

Trianto ibnu badar,dkk. 2017. Desain pengembangan kurikulum 2013 di madrasah. Depok: kencana